De school heeft twee interne begeleiders (specialisten in de individuele onderwijszorg),
Zij ondersteunen de leerkrachten bij het maken van handelingsplannen/groepsplannen, bij het organiseren van effectieve hulp voor de kinderen in de klas en zij organiseren de
diagnostiek bij kinderen met leer- en gedragsbelemmeringen. Daarnaast begeleiden zij de
rugzakleerlingen. (Annie ondersteunt de leerkrachten onder- en middenbouw en Alie ondersteunt de leerkrachten bovenbouw)
Leerlingen doorlopen een onafgebroken ontwikkelingslijn. Dat vraagt van ons steeds aan te blijven sluiten bij het kind. Een kleuter krijgt bij binnenkomst het ingevulde
overdrachtsformulier van de peuterspeelzaal of het kinderdagverblijf mee. Daarmee start het dossier.
De zorg voor de leerlingen loopt volgens een vaste structuur en wordt gecoördineerd door de interne begeleiders (IB-ers).
1. De ontvangende leerkracht houdt een overdrachtsgesprek met de doorgevende
leerkracht voor de start van het nieuwe schooljaar.
De leerkrachten van groep 8 vullen het overdrachtsformulier in voor het voortgezet
onderwijs.
2. Twee keer per jaar houden de IB-ers een groepsbespreking met de leerkrachten.
Daarbij gaat het om de groep als geheel, de aandacht en zorg voor individuele
kinderen en de organisatie in de klas. Kan de leerkracht de zorg geven die nodig is
en hoe is dat dan georganiseerd? Gaan alle kinderen voldoende vooruit? Voelen de
kinderen zich prettig en gaan ze met plezier naar school? De IB-er adviseert de
leerkracht en geeft desgewenst coaching of kan een kind nader onderzoeken dan wel observeren in de klas, afhankelijk van de vraag van de leerkracht.
3. De leerkrachten werken met (groeps)handelingsplannen voor leerlingen die extra
hulp nodig hebben; dat kan zijn bij bepaalde leerstofgebieden, bij werkhoudings- of
gedragsproblemen dan wel een combinatie hiervan. Als een kind een individueel
handelingsplan heeft zijn de ouders daarvan op de hoogte gesteld door de leerkracht.
4. De IB-ers evalueren de handelingsplannen met de leerkracht:. Als het plan effectief is
geweest en het gewenste resultaat heeft gehad zijn er geen vervolgstappen nodig.
De leerkracht stelt de ouders op de hoogte.
Voor het overgrote deel van onze leerlingen is deze wijze van werken heel effectief; de
eerste vier stappen van de zorgstructuur geven ons de zekerheid dat we alle kinderen goed volgen en goed helpen. Soms is er meer nodig:
5. Als de extra hulp geen of onvoldoende effect heeft gehad kan de school ( IB-er) advies vragen aan het ZorgTeam. (ZT) Dit ZT bestaat uit; de leerkracht, IB-er, orthopedagoog en SchoolGericht Maatschappelijk Werk die bekijken de hulpvraag en denkt mee over een
adequatere aanpak; er komt een aangescherpt plan.
6. Als de school in handelingsverlegenheid is (niet meer weet wat te doen om het
kind verder te helpen) dan kan de IB-er samen met de leerkracht, samen met de ouders, het kind aanmelden bij het ZorgAdviesteam Plus (ZAT +) waar de IB-er deel van uitmaakt. De school formuleert een hulpvraag en het ZAT+ buigt zich over het complete dossier
van het kind, inclusief het formulier dat de ouders hebben moeten invullen. Ouders
mogen niet bij de bespreking aanwezig zijn. Het ZAT+ formuleert
handelingssuggesties waarmee de school verder kan. Vaak is er ook nader
onderzoek nodig om de precieze onderwijsbehoefte van het kind helder te krijgen.
Het kind kan dan een psychologisch onderzoek krijgen. De onderzoeker maakt vooraf
met de ouders een afspraak; het onderzoek vindt plaats op school (er zijn geen
kosten voor de ouders aan verbonden) en de onderzoeker bespreekt het onderzoek
met de ouders en de school ( IB-er, leerkracht). Het kan zijn dat er een diagnose is
vastgesteld zoals b.v. dyslexie, dyscalculie, een aandachtsstoornis (add of adhd),
een stoornis in het autistisch spectrum ( Asperger, PDD-NOS), een lage intelligentie of
een combinatie hiervan maar dat hoeft niet.
7. De school ( IB-er, leerkracht) stelt aan de hand van de uitkomsten een
begeleidingsplan op voor het kind en bespreekt dat met de ouders.
8. Het kan voorkomen dat de problemen zo gecompliceerd zijn dat het kind meer
gebaat is bij een speciale vorm van onderwijs. De onderzoeker, de ouders en de
school ( IB-er, leerkracht) trekken in dit traject samen op.
Verder bestaan de taken van een IB-er uit het onderhouden van de contacten met de schoolarts, schoolverpleegkundige, SchoolGericht Maatschappelijk Werk en logepediste. Ook kan het zijn dat de IB-er aanwezig is bij een oudergesprek om uw kind te bespreken.
Annie is naast haar taak als IB-er tevens de Vertrouwenspersoon van onze school.
Voor reacties op deze pagina kunt u mailen naar annie@heijenoordschool.nl of naar alie@heijenoordschool.nl